el exámen

Aprovechando la entrada del compañero Jorgevil, que introduce el portafolio como instrumento de evaluación, para mí una herramienta excelente, y relacinándolo con la polémica suscitada sobre el exámen en la última sesión, lanzo un par de ideas y una propuesta, de esas que van y vienen, por si son de utilidad y arraigan en algún lugar:

1. si estamos en el curso, si analizamos un nuevo concepto que se nos lanza desde la instancia administrativa, enseñar por competencias, supongo que será porque queremos cambiar algo, porque para seguir haciendo lo mismo basta con sustituir en el discurso de cada uno, e integrar como si nada, el nuevo término por los antiguos, así se ha hecho con las sucesivas oleadas legislativas que soporta el sector.

2. si defiendo que el exámen es un instrumento que sólo sirve al profesor, de diversas formas, una de ellas para quitarse de encima la mala conciencia, pero no al aprendizaje del alumno, es porque analizo los resultados que proporciona la aplicación de esa herramienta, observo el comportamiento de los profesores y me intereso por saber qué dicen los psicólogos, pedagógos y neurobiólogos acerca de cómo se produce el aprendizaje. La interpretación puede matizarse y alguien puede polemizar con ella, pero no me interesa aquel que lo haga desde la mera opinión, la doxa para los griegos, y menos si es espontánea, es decir, la orto-doxa. Dejadme que, al menos, intente otras vias. Si estais contentos con vuestras prácticas, seguid con ellas.

3. propongo para los interesados en profundizar el tema, que cada cual explique durante 10 minutos como máximo, un buen ejercicio de síntesis, qué hace para evaluar, qué instrumentos utiliza, cómo y por qué, y todo ello para crear una base de datos común que impida caer en la especulación, siempre inoperante e inutil, excepto cuando me tomo unas cañas con mis amigos.